华东师范大学物理与电子科学学院、孟宪承书院级物理学（师范）专业本科生丁又也，作为-学年度全国6万名本专科国家奖学金获奖学生中的名优秀代表之一，登上了5月4日青年节人民日报专版：《-学年度本专科生国家奖学金获奖学生代表名录》。
大家还记得他吗？
年
来自江苏省通州高级中学的丁又也
以分的高分
被华东师范大学物理学类录取
江苏高分考生丁又也：华东师大最适合我！
在华东师大的这三年
丁又也
所有课程GPA3.99、47门课程满绩
专业课程GPA4.01、20/21门课程满绩
在个性化培养方案下
他用两年时间修读完三年的学业
以专业第一和复试第一的成绩
提前一年推荐免试至
华东师范大学教师教育学院
攻读学科教学（物理）硕士研究生
连续两年获国家奖金、
学校首个获得校长奖学金的大三学生、
首个三年毕业的师范生……
他用实力诠释优秀！
01
奖励荣誉
~学年度本科生国家奖学金
~学年度本科生国家奖学金
年华东师范大学校长奖学金
~学年度华东师范大学优秀学生
02
教学技能
“田家炳杯”第七届全国师范院校师范生教学技能竞赛一等奖
第十二届“格致杯”全国物理教学技能和自制实验教具展评活动一等奖
第三届上海市师范生教学技能竞赛一等奖
第二届上海市师范生教学基本功大赛一等奖
第二届长三角师范生教学基本功大赛三等奖
年华东师范大学学生教学基本功大赛粉笔字比赛二等奖
03
学科竞赛
第七届全国大学生物理实验竞赛一等奖
第十三届全国大学生数学竞赛一等奖
年全国大学生英语竞赛二等奖
年全国大学生英语竞赛三等奖
第十三届“高教社杯”上海市大学生数学竞赛一等奖
第十二届全国大学生数学竞赛一等奖
第十三届“高教社杯”上海市大学生数学竞赛一等奖
年华东师范大学英语阅读竞赛特等奖
第十七届“挑战杯”华东师范大学校内预选赛二等奖
第三届华东师范大学大学生物理竞赛一等奖
梦想之花悄然绽放
年丁又也以江苏省高考分，理化双A+的成绩，坚定地选择华东师范大学。
“我认真了解过各个学校的情况，我觉得华东师大最合适我。”
“我知道以我的分数可以有更多的选择，但我更想把专业扎根在一线基础教育。”
丁又也的教育梦，还要从他的家庭、个人经历说起。
他的外婆从事教育，这让他对老师这一职业有着说不出的亲近感。中学时代，成绩优异的他经常走上讲台，为同学们解题。
这对丁又也来说，是一件特别快乐、特别有成就感的事情，在这一过程中，他努力表现自己，在巩固知识的同时能帮助到同学们，也觉得特别有成就感，就这样，在一次次的自我激励与被激励过程中，他一次又一次走向讲台，一次次强化了他想要当老师的意愿。
只有清晰地明白自己想要什么并为此不懈奋斗，生活才真正被赋予了意义。就这样，丁又也怀揣自己的梦想，坚定、自信地步入华东师范大学，开始了逐梦之旅。
丁又也作为级新生代表在学校开学典礼发言
奋斗是青春最好的礼赞
在青春的赛道上奋力奔跑，丁又也用两年内修完三年的学分、跑出了提前毕业的好成绩！
“我想看看自己在学习上的潜力究竟如何，就考虑着将四年压缩成三年，用课时填补空余时间。”
“大学里我们的时间表都很灵活，有足够的时间干自己的事情。”当谈及如何在繁重的学业压力下合理安排时间时，丁又也给出“任务驱动”和“紧在前面”两个词。
在他看来，以任务做划分，每天或者某个周期完成多少任务的“任务驱动”方式，比按每天的时间划分的方式目标更明确、做起来更有动力；
“紧在前面”主要是针对平时面对的各种deadline，“我也深刻体会过把事情拖到最后才完成的那种慌张和难受，所以后来绝大多数时候都紧在前面把事情做完。”
丁又也表示，很多东西其实只要开始动手思路就顺畅了，关键在于有没有下定决心尽早动手，在规定期限的一半或者3/4的时候就把任务完成，还能留下一段时间优化。
丁又也的专业课成绩单
奋斗不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神。
“田家炳杯”第七届全国师范院校师范生教学技能竞赛一等奖、第七届全国大学生物理实验竞赛（创新）一等奖、第十二届“格致杯”全国物理教学技能和自制实验教具展评活动一等奖、上海市师范生教学技能竞赛一等奖、第三届上海市师范生教学基本功大赛一等奖……近30项各类荣誉和奖项，丁又也离自己的梦想更近了。
丁又也获“田家炳杯”第七届全国师范院校师范生教学技能竞赛一等奖
丁又也获第七届全国大学生物理实验竞赛一等奖
第十二届“格致杯”全国物理教学技能和自制实验教具展评活动颁奖典礼现场
丁又也的教师技能比赛参赛之路是从年10月份开始的。当时的初选，因为对竞赛的理解和实际期望有偏差，他的成绩并不领先。进入师范技能训练团队之后，他逐渐理清板书与多媒体、教材与教学、目标与学生实际等之间多方面的关系。他常开玩笑讲，每一次磨课都是一场激烈的头脑风暴。
在一次次的打磨中，他对于教学内容本身的理解、对于教学法的考虑、以及课堂环节的呈现，越来越得心应手。呈现什么、如何呈现、呈现到什么程度，是他在每一次备赛中收获的最大进步。
结合多次的参赛经验，丁又也认为教学技能比赛是两条路线的共同驱动，一条是教学的基本功，包括语言表达、形象展示、逻辑思维等等；另一条是教学的创新性，无论是设计流程的新颖还是教学器具的新颖都是比较重要的加分项。
“我们在教技赛场中设计的、呈现的、尝试的，是一种全新的授课思路和授课方式，它实际上为我们常规课程的教学提供了一种新意的可能；而反过来，常规课的经验能让我们更好地把握赛场上的各种细节。我们追求高观点的引领，也不能忘了脚下踏的实地，要